今天学思网小编整理了MEA是什么专业相关内容，希望能帮助到大家，一起来看下吧。

本文目录一览：

• 1、阜新高专谁给介绍下？
• 2、MEA是什么专业
• 3、建筑装饰工程技术专业基本技能实训初探？

阜新高专谁给介绍下？

阜新高等专科学校

在柳条荡漾、鸟语花香的时节走进阜新高等专科学校，徜徉在美丽的校园，采访辛勤的师生，听党委书记、校长王树文讲述学校进入新世纪的快速发展和巨大变化，深感这所有着47年历史的高校硕果累累，青春勃发，前程美好。

阜新高等专科学校坐落于阜新市区西南的细河北岸，学校创办于1958年，前身是阜新市师范专科学校，1984年由省政府批准为阜新师范高等专科学校，1993年经国家教委批准，更名为阜新高等专科学校，1999年初，学校开始举办高等职业教育。建校40多年来，学校一向以管理严、校风好、质量高赢得社会各界的赞誉。为适应新世纪对高等教育的要求，学校党委在科教兴国、人才强国战略的指引下，以创新的发展理念，紧扣时代脉搏，以对教育事业执著的追求，短时间内实现了历史性跨跃，而且以创新教育为突破口，在素质教育的努力探索和成功实践中，为高等院校创新教育的发展，递交了一份出色的答卷。

以迎评促建夯实教育基础

“在阜新市委、市政府高度重视和支持下，在校党委领导班子的带领下，经过三年多的努力，学校校园面貌、教职工的精神面貌、工作面貌发生了翻天覆地的变化……”省教育厅和省教育评估事务所组成的省高等职业教育人才培养工作水平评估专家组在阜新高等专科学校教学水平评估考察意见反馈会上如是说。

2004年12月下旬，阜新高等专科学校作为省教育厅高等职业教育人才培养工作水平评估新标准颁布后接受评估的。评估期间，专家们对学校教学设施、学科建设、专业建设、师德师风建设、学生基本技能等方面进行了全面细致的考查和评估，专家们对学校的发展变化称赞不已。

阜新高等专科学校是一所有着47年发展历史的地方高校，原是一所以培养师范人才为任务的师范专科学校。1993年，学校转轨为综合类专科学校。由于受传统办学模式的桎梏，学校曾一度陷入困境。此时，作为阜新地区唯一的综合性地方高职院校，学校党委领导班子根据学校的实际情况明确提出了“面向地方、服务地方、办出特色”的办学宗旨。此时，恰逢阜新市被国务院确定为资源枯竭型城市经济转型试点市的历史新机遇，又逢全国的高等职业教育蓬勃兴起，加工业、制造业急需大量的实用型人才之时，学校在市委、市政府及教育行政部门的大力支持下，为确保扩招后教育教学质量的稳定和提高，学校先后投入资金8600万元，新建了14718平方米的教学楼、5408平方米的学生食堂、14000平方米的学生公寓。在与阜新市师范学校、阜新职工大学、阜新市财贸学校先后合并的基础上，学校又动迁了一所小学，420户居民区，使学校占地面积达到17万平方米，建筑面积8万平方米。

学校还通过建设新校区，美化老校园，努力为师生学习、生活，特别为学生成才营造了一个融“人文、生态、科技”于一体的富有现代气息的大学校园。

学校新校区依细河北岸，风景如画，整个校园独具匠心的人文景观，生机盎然的绿树鲜花，错落有致的建筑群落，浑然天成，融为一体，充分体现了“人文、生态、科技”的设计理念。那整修的道路，新增的景点，绿绿的草坪，映出了一个四季常青，整洁优雅的“花园式校园”。

教学仪器设备和图书资料是学校办学的必备条件。为了抢得信息教育的先机，促进教学手段的现代化，学校投入1632．6万元购入368台微机，新建了4个语音室，多媒体教室和校园网，形成了一个智能化、数字化校园，充分满足了教学的需要。在学校的图书馆藏书20万册不能满足师生需要的情况下，学校图书馆与市图书馆、辽宁工程技术大学经济技术学院图书馆进行了馆际藏书互借、阅览室共用，资源共享，解决了学校阅览室面积不足，藏书种类不全的矛盾。

学校的两处风雨操场、两个运动场充分满足了体育教学场地和师生课外活动的需要；56个室验实训基地，其中基础实验室25个，专业实验室22个，实训基地9处，实现了学校所有基础实验、实训课100％开出；38个各类校外实训基地，为学生实际训练，实践技能的提高提供了良好的实践训练环境。

学校还拥有劳动部门批准的职业技能鉴定所一个，可对制冷、市场营销、秘书三个专业工程进行职业技能鉴定。另外，还有三个职业技能培训点，对计算机应用、园林、应用电子等职业技能进行培训。

在评建过程中，高专人面对前所未有的困难和挑战，表现出了特有的“精气神”，形成了学校可贵的“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评建精神。评建激发了广大师生员工强烈的爱校之精神面貌和工作状态，给评估专家们留下了深刻的印象，他们认为“即使是一些名牌大学，也难看到这样一种精神面貌和工作作风。”
以科学发展观打造一流名校

教育厅、评估专家的高度评价，不仅使阜新高等专科学校在社会上赢得良好的声誉，更激发了高专人较强的发展后劲。高专人面对高等职业教育如火如荼的发展形势，引领高专人阔步向前，能审时度势，凝聚一班人的校党委书记、校长王树文，以超前的发展眼光规划学校的发展目标，并借鉴知名大学的成功经验，用创新的思维和灵活的机制，提出了科学定位、办学特色、产学研一体化、教师队伍建设、优化办学条件、提高就业率的跨越式发展战略和全方位改革战略。

学校教育，以师为本。高等职业教育不同于普通高等教育，它不仅要求教师要有扎实的理论知识，更要有丰富的现场实践经验，要求教育者要具备教师和工程师的双师素质。多年来由于学校教师是从传统的师范教育转变过来的，真正胜任高等职业教育的教学要求还需下大力气。校领导班子针对教师队伍的实际情况，采取了以转变教育观念为先导，以提高业务水平为核心，以培养中青年教师和专业带头人为重点，以建设双师型师资队伍为目标，坚持思想、业务、待遇一起抓的师资队伍建设原则，努力建设一支政治坚定、品德高尚、人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍。并在师资队伍建设中实施了师德建设工程、教师培训工程、人才吸纳工程、机制创新工程四大工程，从而使教师数量和质量两个方面得到了提高。尤其是创造条件让教师多参加实践，开展社会调研，参与生产实践，通过教学实践、专业实践、业务进修，使一大批专业教师成为了“双师型”教师。在680名教职工中，教授、副教授等高级专业人员达166人，讲师、实验师等中级职称人员290人，“双师型”教师达到57人。

学校积极鼓励教师在职培训，通过报销学费、物质奖励等优惠政策支持教师攻读在职研究生和进行“双师型”技能培训。尤其为提高中青年教师的业务水平、业务能力和教学质量，学校先后组织开展了校级优质课竞赛，青年教师优秀教学奖、观摩课等活动，充分地调动了广大教师钻研业务，进行科研的积极性。近两年来，学校获国家级科研立项42项、省级科研题目2项，在省级以上刊物发表的科研论文243篇，在各级学会上发表的论文63篇，全校自编教材38部，另有5部专著出版。通过几年的努力，师资队伍建设取得了显著成效，学校由转轨之初的硕士研究生3人，现已发展到56人。
为了加强专业建设促进师资水平整体提高，学校为各专业确定了有较高业务水平和学术能力的专业带头人，并建成了骨干教师队伍，实行了新教师导师制，在全校教师中形成了重视教学、重视科研的良好局面。

以独创的教学模式实现个性化发展

只有将科学教育与人文教育相结合，才能正确回应时代的呼唤，才能保证素质教育和人才培养的先进性和高质量。阜新高等专科学校以坚持科学发展观、坚持以人为本、树立全面协调、可持续发展的理念，重视人文精神，营造人与自然和谐发展的生态环境基本思想和主旨，以学科建设为龙头，不断加强专业建设。通过多年的努力，学校已形成了以就业与社会需求为导向，以行业、企业为主导的校企合作、产学研相结合的办学模式和办学思路。在课程结构中突出了理论教学和职业技能教学并重的双元式教学模式。为适应市场的需要，学校对原有的专业进行了调整。形成了文、理兼顾、结构合理，适应地区经济发展需要的专业结构，并开设了9个新专业，其中动画、围棋专业为全国同类学校的首创，受到省内外广大考生及家长的青睐。

与此同时，学校本着“以适应本地的经济发展的需要设置专业，为本地区培养实用型人才”的原则。在深入调查，广泛征求社会各方面意见的基础上，并经专家论证，2003年在市政府的大力支持下学校设置了农业职业技术学院，开设了三个涉农专业，当年就招生182名，为我市的经济转型储备了人才。学校现有高职专业27个，其中省级改革试点专业1个（计算机信息管理）、校级改革试点专业2个（文秘专业、经贸英语专业）。

为实现高职教育的培养目标，学校在深化教学改革的同时，加大了实践教学的改革力度，制定了科学具体的实践教学计划，建立了校系两级校企合作委员会，稳定的校内外实习实训基地，从而形成了以职业能力为中心，以技术应用能力为重点的、与理论教学相辅相成的科学实践教学体系。

目前，阜新高等专科学校有一院、四部、五系，在校生全日制46个专业5000人，成人教育11个专业2600人。一院即农业职业技术学院；四部即师范部、成人教育部、中专部、基础部。师范部的前身是阜新师范学校，它肩负着为阜新地区培养小学、幼儿教师的重任；成人教育部开设的成人教育有脱产、业余、函授三种形式；中专部的前身是阜新市财贸学校，是文理兼备的全日制普通中专，招生形式是国家计划内统招，五系即文法系、外语系、计算机信息工程系、艺术系、蒙古语言文学系。

一个好的校风、教风、学风都是“严”出来的。阜新高等专科学校始终坚持从严治校，依法治校，以德治校的方针，不断健全和完善管理体系，向管理要质量，从而逐步实现了管理的科学化、制度化和现代化，学校先后出台了《阜新高等专科学校制度汇编》、《阜新高等专科学校教学管理文件汇编》、《学生管理手册》、《图书馆规章制度汇编》等政策，形成了科学严谨的管理制度体系。

学校有健全的教学和学生管理、后勤管理机构，对教学和学生管理实行校、系（部）两级管理体制，各部门岗位责任明确。学校通过“竞争上岗”的办法使一批有管理才能、专业才能和创新意识的年富力强的同志走上了中层领导岗位，学校管理队伍充满了生机和活力。

根据高职毕业生就业难的实际情况，学校成立了招生就业处。使就业工作做到了经常化、制度化，效果十分明显。近几年，学校由单一招高中毕业生扩展到招三校生和初中生，既扩大了生源，也为毕业生多门路、多渠道、多形式就业拓宽了路子。特别是学校利用省教育厅给予的特殊政策，向沈阳师范大学等院校选送本科生，为高职毕业生提供了继续学习的平台。
长期以来，阜新高等专科学校一直把学生作为素质教育的主体，把一切为了学生、一切为了教育质量的提高、一切为了学校的发展，作为衡量学校一切工作的好坏，特别是学校教学质量高低的标准。
如果你走进阜新高等专科学校创新教育的课堂，一定会被课堂的气氛和场面所感染。老师旁征博引地启发和激励，学生积极踊跃地发言和争论，论题可以涉猎上下五千年，宏观微观，天文地理，包罗万象，强化了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

英语系是高专规模最大的系，高专在英语教育中，始终把提高全校学生的英语水平作为教学工作的重中之重，紧抓不放，常抓不懈。首先，建立一支由45名专职教师、2名外教、5名兼职教师组成的力量雄厚的教师队伍；其次，花大力气加强课堂教学，英语口语课绝大部分由外籍教师直接授课，从2002级新生入学后，集中一个月时间进行“英语强化训练”，以语音、词汇、语法、课文、口语、听力为教学内容，并在日常会话、课堂用语、背诵、自由交谈四个方面进行标准化考核。经过一个月时间的集中英语强化训练后，绝大多数学生能够基本听懂教师用英语授课了。根据学生的实际英语水平，编写了面向全校学生的英语通用教材《强化英语》。创新的“英语强化训练”不仅丰富了教学形式，更重要的是调动了学生学习英语的积极性。

高专艺术系师资队伍实力较强，近几年来教师纷纷到有关学校进修实习，他们通过人文素质教育的综合学习，使专业特色更为鲜明。如2001年开设的“动画制作技术”专业，学生们在教师的教育、指导下，运用国际最先进动画制作软件制作动画版的技能，学生们创作了一系列短剧和漫画作品，在毕业实习中，大多数学生是顶岗实习，毕业后被北京、广州、青岛、哈尔滨、大连等用人单位“抢购”一空。

阜新高专本着“教书育人、管理育人、服务育人”的办学宗旨，始终把以职业素质教育为核心的全面素质教育工作贯穿于人才培养的全过程。为使素质教育经常化、制度化，学校制订了《阜新高等专科学校素质教育总体方案》，并成立了阜新高等专科学校素质教育工作领导小组。形成了素质教育工作党政工团齐抓共管的大好局面。

在素质教育中，充分发挥“两课”的主渠道作用，不断深化“两课”的教育教学改革，提高两课的教育教学质量。还开设了多门文化素质教育必修课和选修课，并有计划地展开人文、社会科学和自然科学素质教育讲座。不仅开阔了学生的视野，丰富了知识面，提高了欣赏和鉴别力，也使学生的职业能力和综合素质得到了全面提高。

学校本着“寓教于乐”的精神，开展了丰富多彩的校园文化活动，诸如演讲大赛、书法绘画展、校园歌手大奖赛，主持人大赛等，使学生在生动活泼的各项第二课堂活动中提高素质、陶冶情操。特别是每逢寒暑假开展的大学生社会实践和“科技、文化、艺术”三下乡活动，都深受学生欢迎，取得了良好的教育效果。

校党委、校团委、学生工作部以及各系（院、部）的工作机构，在学生中经常开展各种思想教育和社会公益活动，如捐款捐物资助贫困生、助学基金活动、义务献血、学雷锋活动、举办英语角，创办剧社组织，出版校园刊物，形成了良好的校园文化氛围。
2004年，在由辽宁省委宣传部、辽宁省文化厅等四家单位主办的《辽宁省“万众一心建小康”歌咏比赛》中，高专的大合唱囊括六项金奖；在辽宁省高职高专的排球赛中，男排获甲组冠军，女排获甲组亚军；在辽宁省师范类舞蹈比赛中，舞蹈《吉祥格日勒》荣获一等奖。

创新教育的使命感、创新发展的强国梦，激励着高专人只争朝夕、奋力拼搏。把自己的办学发展与社会发展紧密结合，为祖国的未来造就英才，阜新高等专科学校所做出的不懈努力的突出成就，让我们看到了创新教育的未来。
风物长宜放眼量。站在细河北岸，恰逢春意最浓时，我们祝愿并也相信，阜新高等专科学校的未来近如这春天一样，生机勃发，明亮美好……

阜新高等专科学校

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MEA是什么专业

工程管理硕士（Master of Engineering Management, 简称MEA）是在2010年由中国的工程院提议设立的一种专业学位。这项提议由清华大学负责学科论证，并同年获得了批复。工程管理专业旨在培养能够针对工程实践进行决策、计划、组织、指挥、协调与控制的高级管理人才。这些人才需要在重大工程建设项目的技术经济论证和实施管理中发挥作用，同时也需在重要复杂的新产品、设备、装备的开发、制造和生产过程中的管理中贡献力量。此外，工程管理硕士还涉及技术创新、技术改造、产业和科技的重大布局与发展战略的研究与管理等。

想要申请工程管理硕士的学生需要满足一定的报名条件。具体来说，首先，大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员可以申请；其次，获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年或5年以上工作经验，并达到与大学本科毕业生同等学历的人员也可以报名；最后，已经获得硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员也符合申请条件。这些条件旨在确保申请者具有足够的工程实践经验和管理能力。

工程管理硕士专业的培养目标是培养能够在复杂工程环境中有效管理和领导的技术和管理人才。通过系统的课程学习和实践训练，学生能够掌握先进的工程管理理论和方法，具备解决工程实际问题的能力，为我国的工程事业培养出一批高素质的专业人才。

建筑装饰工程技术专业基本技能实训初探？

下面是中达咨询给大家带来关于建筑装饰工程技术专业基本技能相关内容，以供参考。
建筑装饰工程专业是一门实践性较强的专业，只有通过各种方式，进行专业操作技能实训，强化专业应用技能，提高岗位职业能力，才能培养出从事建筑装饰工程施工技术和工程项目管理的应用型工程技术人才。
落实20世纪90年代以来，随着我国高职高专教育以转变教育思想、更新教育观念为先导，积极推进教育教学改革的进程，建筑装饰专业也逐步明确了其教育的根本任务是在于培养面向装饰行业生产、建设、管理和服务第一线的技术应用性人才的培养模式。学校教育改革必须服从这一目标，坚持以市场需求为导向，以学生为中心，以能力为本位，根据区域经济、行业发展和产业结构调整的要求，按照技术领域和职业岗位的实际需要进行合理的专业设置和调整，深化课程设置、教学内容和教学方法手段改革，加强管理，形成特色，使我们培养出来的学生真正能适应未来科技、经济和社会发展的需要，适应未来就业岗位的需要。学校的教育事业才能得到持续快速发展。
高职高专教育中的建筑装饰工程专业是一个艺术性与科学性结合紧密的专业，又是一门实践性较强的专业，其主要培养方向是培养德、智、体、美全面发展，与我国社会主义现代化建设要求相适应，熟练掌握计算机辅助设计、室内设计和效果图表现能力，适应建筑装饰生产一线需要的建筑装饰施工和管理能力的综合型高等技术应用型人才。
而目前的教学模式仍是以课堂教学为主，虽然也穿插有参观、实验、实习等教学环节，但均不够深入，与现实工作场景毕竟相差甚远。学生在课堂上可以学到知识技能，而知识的应用技能、操作技能及职业综合素质在课堂内是永远也学不到的。这一模式必然造成学生技能的缺乏，从而影响市场竞争力。
就此，我校建筑工程系在不断探索，找准专业定位：持以能力为本位的思想，把强化专业应用技能，培养良好的岗位职业能力视为高职高专建筑工程专业的唯一目标，主要从以下几个方面进行探索，深化改革，谋求发展。
一、深化教学改革，确定科学合理的教学体系，是发展的基础教学体系是人才培养目标、人才规格以及培养过程的总体设计，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学体制的基本依据，也是现代教育思想、观念在人才培养模式中的具体体现。
我系在制订建筑工程专业教学计划时，以调研→职业岗位分析→职业能力与素质分析→知识结构分析→确定课程体系→编写专业培养方案→专家论证→制定主干课程教学大纲→专家论证→定案程序为基本思路，先对从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面，走访了学校所在地的中国建筑第七工程局装饰公司、南阳市建筑总公司、南阳市宛城建筑股份有限公司、北京业之峰南阳分公司等几家大型国有企业及私有的有市场优势的小型企业，充分了解建筑装饰业的人才市场需求，对就业岗位进行分析，得出建筑装饰工程专业最直接的就业岗位是建筑装饰工程施工技术员，扩展的岗位群为设计员、预算员、质检员和监理员；
实践性教学体系主要是通过三个模块、四个层次来构建。三个模块是指知识技能实训、操作技能实训和技能证书实训。知识技能实训是指学生通过实训熟悉或掌握基本理论的一种实训或实验，如：各种实验、课程设计、大型作业等；操作技能实训是指学生实践动手能力的一种实训，如：建筑装饰施工各工种基本操作技能；技能证书实训主要是学生通过考核取得各种证书的实训，如：CAD证、预算员证。四个层次主要是指基本技能实训（建筑识图制图实训、美术实训、计算机应用实训等）、专业基本技能实训（建筑材料实验、构成艺术实训、房屋构造实训、计算机辅助设计实训等）、专门技能实训（表现技法实训、室内设计实训、装饰施工实训、装饰工程预决算实训、单位工程施工组织设计等）和综合技能实训（毕业设计、模拟建筑工程招标投标等）。在学时分配上，实践教学学时占总理论教学学时的44%，而理论教学学时还包含了数学、英语、政治、体育等基础课，从而加大了专业课的实践性教学环节时间。
在课程体系安排上，构建以培养专业技术应用能力为主线，突出岗位能力训练，确保实践能力训练不断线：第一学期进行整体感觉认识实习、《制图与识图》和《美术》集中周实训；第二学期进行《建筑材料》认识与实验、《装饰CAD》和《构成艺术》集中周实训；第三学期进行《民用建筑构造与装饰设计》课题设计集中周实训、《3DMAX计算机辅助设计》集中周实训；第四学期进行《室内设计原理》《装饰表现技法》、《PS计算机辅助设计》课程设计集中周实训、《装饰施工技术》常用岗位工种操作实训；第五学期进行《室内设计原理》、《建筑装饰预决算》、《建筑装饰工程施工组织设计》课题设计集中周实训；第六学期进行毕业综合实践和毕业设计。同时，保障计算机技术应用和学习不断线：第一学期开《计算机应用基础知识》；第二、三、四学期开《建筑装饰AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第三、四、五、六学期应用计算机知训进行建筑装饰构造设计和室内设计；第五学期进行施工组织、管理和预算应用软件学习；第六学期利用计算机进行毕业调研、毕业实习、模拟建筑工程招标投标和毕业设计。针对核心课程，在学时分配上理论和实训各半，有些主干课程更偏重实训部分，例如：《CAD》、《3DMAX》和《PS》理论均不超过36学时，而实训则均占40以上学时；《室内设计原理》理论占80学时，而实训占3周至少90学时；《装饰施工技术》理论72学时，而实训140余学时。另外，应紧跟市场，紧跟社会，拓宽专业知识面，以便更好适应社会，附加如《监理概论》、《施工项目管理规范》等课程，穿插《三法一条例》、《安全法》等工程建设相关法律；《建筑设计规范》、《结构设计规范》及《施工质量验收规范》等专业规范知识；并进行安全、组织、预算、管理等案例或名人专家讲座，尽可能与社会接轨。
教学体系的科学合理安排主要突出了学生实践能力的培养，体现了专业技术不是考出来的，而是练出来的。理论知识一般掌握就行，主要是学会应用，只要通过了生产实践中的考核，怎会得不到社会的认可？也只有在生产实践中考核合格，才会得到社会的认可。
二、加强基础建设，为培养基本技能创造良好的保障条件首先是建立一支具有特色的师资认伍。
教师是教育的先驱，办学特色的首要条件是以师资队伍为中心的人力资源，课程的开发和落实都要靠教师，师资队伍代表学校的力量和水平。只有结合工科教育的要求和特点，加强教师实践能力的培养，形成一支结构合理，实力较强的“双师型”师资队伍，才能有效地传道、授业、解惑。我校建筑工程系已获得“双师型”教师资格的占50%以上，最终要求达到80%.
其次是加强实验室和实训基地建设。学生良好的职业素质和能力的培养需要在一定的职业环境中养成。因而，在能力培养上，应注重环境的建设。根据专业特点的要求，为满足学校培养应用型人才的需要，提高学生的动手能力，我系除相继建成建材实验室、画室、模型制作室、装饰构造展览室、建筑装饰工程综合实训室、计算机应用操作实训室、塑钢门窗加工实训室等建筑面积1200余平方米的实验实训室，满足了正常的实践性教学；还设立了南阳市嘉年华装饰工程公司，对外承揽业务，由我系教师承担公司的设计与施工指导，并为专业学生的实习、实训提供了较好的条件，是我系产学结合、对外交流的一个窗口。
建筑装饰工程专业各课程的教学均可利用校内实训基地进行现场教学，在整个教学过程中，创造出教与学和师生互动的社会交往仿真情境，边学边做，现场模拟，最大限度地发挥学生的主动性作用，经反复练习，使学生在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展。另一方面，为后期向实战型现场转变典定了基础，既培养了学生的市场运作能力，又避免了单纯消耗性实习的弊端，节约了大量的实习经费。
三、服务行业，依托行业，强化技能的综合应用能力经验告诉我们，发展高职教育不能离开行业的参与和支持。
高职建筑装饰行业的人才培养业务规格，主要是要使学生掌握有关装饰设计、施工技术、施工组织、施工控制和项目管理方面的原理、方法和基本技能，以及具有相应的职业能力。专业基本原理、方法、单项技能等，均可以在校内通过讲授、实验、实训完成，而施工的综合职业能力的培养必须到建筑工地进行。我们利用所在区域的优势，与中国建筑第七工程局四公司、南阳市建总公司、北京业之峰南阳分公司及南阳市地方的私营、民营公司等单位签订了产学合作协议，建立了相对稳定的校外实践教学基地。这些企业为学院提供人才需求的种类、规格、数量，为学校的专业设置、课程内容、培养目标的确定提供依据；行业主管部门及时提供国家和地方政府对行业发展的相关政策、国内外发展动态，使学校及时掌握行业发展。
四、建立、建全各项管理制度，抓落实，促实效，确保技能的实现第一，在校内实验、实训基地，确立教学培养目标和岗位能力培养目标，实行目标责任制。
建立建全检查监督机制，设置相应的管理机构和职能部门，上有系主任主管，下逐层设立实训中心主任和各部门负责人，任课教师也列为目标责任人。明确职责分工，建立建全以岗位责任制为核心的各项规章制度。确保学生各项技能的培养、考核扎实到位，达人人考核成绩合格。
第二，在校外实训基地，引入现代学徒制，通过签订学生培训合同或协议，在企业内设立组织教学的专门机构，负责制定实习计划、实施、监督、检查与整体协调，实施教学目标标准化管理。学生进入企业实训基地后，按所制定的培训计划和实训教学任务书进行实习，在实习过程中，学生要有详细的实习日记，实训结束时由企业及指导教师进行考核并评定成绩，给出评语。对于成绩不合格者，将继续实习，直到合格。否则，将不得毕业。
我系紧抓两项制度的落实，一方面确保技能得以实现，同时，还轻而易举的考取了建筑工程专业相关的各类岗位证书，为后期就业提供了绿色通道和通行证。
通过以上各步的实施，我系共培养的建筑装饰工程专业2002届、2003届两届毕业生在实习期间已深受企业单位的青睐，待毕业之际已有工作意向的占90%以上，毕业学生就业率达100%.总之，随着改革开放事业的不断进步，经济和社会发展对高等教育事业提出了更高的要求和期望。要促进高职高专教育事业的持续健康发展，为社会提供更多更好的应用型建设人才，就必须在高等教育的竞争潮流中准确和科学定位，形成和突出自身特色。只要定位准确，培养出来的毕业生就能够“下得去\留得住、干得好”，受到用人单位的欢迎。也只有强调技术应用性和实用性，突出综合职业能力的培养和岗位技能的训练，才能更好地主动服务行业，紧贴行业发展急需，抓住机遇，谋求发展。

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