如何上好微型课和如何评价微型课

今天学思网小编整理了如何上好微型课和如何评价微型课相关信息，希望在这方面能够更好帮助到大家。

本文目录一览：

• 1、怎样上好一堂微型课
• 2、如何上好微型课和如何评价微型课
• 3、中职美术绘画专业主要学什么

怎样上好一堂微型课

刚开始看到这个题目的时候，我是带着疑惑来听姜琳老师的讲座的，微型课是什么，在此之前我没有听说过。也非常感谢胡老师的督促，让我有成长的机会，这节课下来，我听得还是好多地方有点模棱两可，下面对姜琳老师的讲座做下梳理：

首先，这堂课让我了解了说课、微型课、说播课、微课和微课程的区别。。微型课和说课是两种截然不同的形式，如“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。微型课顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，是以经验交流或训练、甄别教师素质和能力为目的，在非常规教学情境下按照课材标准和教材的要求，有计划地实施在教学内容，教学时间等方面进行微缩的活动。微型课其实就是上一堂完整的课，但没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，由下面的评委教师来判断这个问题及活动的可行性。也因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以是15—20分钟。

其次，上好微型课的前提是：1、认真研读课本和教材是先决条件。2、深入剖析学情是重要基础。3、用心制定教学目标是中心环节。4、逆向分析教与学是有力保障。

最后是上好微型课的策略中要处理好的三个矛盾：1.要处理好“有”与“无”的矛盾。在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。做到“场上无学生，心中有学生”。2. 要处理好“多”与“少”的矛盾。微型课时间有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。3.要处理好“快”与“慢”的矛盾。要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一代而过。

如何上好微型课和如何评价微型课

1
如何上好微型课和如何评价微型课

一、如何上好微型课

微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有
20
分钟，
其中
15
分钟用于上课，
5
分钟用于答辩评委的现场提问。
微型课是课堂教学过程
的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的教学过程，是由评委
来判断上课老师的教学过程是否达到预期的教学效果。从内容上来说少，它一般只安排
一个知识点的讲授，从时间上来说大都要求在十五分钟内完成。它不在乎教学环节的完
整性，但整体上仍包括
引入课题，内容讲授，和总结
三个步骤；它是一堂完整课教学过
程的浓缩，这是微型课的基本特点。由于微型课内容上的具体，时间上的短少，所以它
更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛教活动中。那
么，如何上好微型课呢？

第一，
要上课，不要说课。微型课和说课是两种截然不同的教学形式。说课是把自
己的教学设想说给大家听，基本环节是说教学目标，说教材内容，说教学方法，说教学
过程，等于介绍自己的教学设想。
“
说课
”
重点在
“
说
”
，说目标、说教法、说流程
……
是
在
“
纸上谈兵
”
，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。而
微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与、主要检测
教师教学水平的课堂教学。
换句话说，
微型课是在上课，
从导入到新授，
从提问到点拨，
从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。因而，决不能
把微型课当做说课来
“
说
”
，应该像正常课堂教学一样来上课。

第二，
精心取舍课题内容，
突出教学重点。
有些老师，
抓不住重点，
讲得面面俱到，
在简短的时间内，
好像方方面面的问题都讲到了，
但又是方方面面的内容都没有讲清楚。
这是不可取的。微型课不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成
教学任务，讲授内容要尽可能只有一条线索，在这一条线索上突出重点，去掉那些可有
可无的内容。
为了讲授重点内容，
往往需要罗列论据，
那么在罗列论据时就要求精而简。
如语文《与朱元思书》
，不能就作者、背景、文体、字词、朗读、背诵、主旨、写法等
等都面面俱到，那样做时间肯定不允许。如果只抓住诵读，扫清语言障碍，然后分析怎
样抓住山水特点进行描写，就既能在有限的时间内完成教学任务，又突出教学重点和文
本特色，提高微型课的教学效率。

第三，
选用恰当、合理的教学方式。微型课时间短，又没有学生参与，是不是就只
能平铺直叙一讲到底呢？答案当然是否定的。根据微型课的特点，在教学方法上，当然
是以讲授为主。但讲授也有平铺直叙的讲授，有充满激情的讲授，有环环相扣的讲授，
有循循善诱的讲授，有启发思维的讲授，有创造拓展的讲授
……
何况，除单纯的讲授课
题内容之外，还可以激情朗诵，可以设计问题，可以引发思考，可以相互比较，可以深
入探究等等。总之，微型课的教学主要是对教师个人教学能力的体现和检测，教学方式

2
要符合微型课的课堂情景和教学特点，真正能够体现出教师个人的教学水准。

微型课的关键在于要处理好
“
有
”
与
“
无
”
的矛盾。在微型课的做课现场，没有学生，
但执教老师心中不能没有学生。教师在微型课上展示课堂教学的整个流程，教学流程中
的
“
学生活动
”
，教师该问就问，该布置就布置，该指导就指导，该点拨就点拨，该评价
就评价。这些
“
过场
”
都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完
成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，点拨评价是否到位，要由专家评
委做出判断。所以，要做到估计
“
恰当
”
、点拨评价
“
到位
”
，执教者就要在备课时研究学
生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到
“
场上无学生，心中有学生
”
。但要注意
的是不可过分虚拟师生双向互动，
导致课堂虚假。
有一些老师，
为了体现新的教学理念，
不管课堂没有学生的实际，还要故意虚拟一些师生互动活动，如学生的讨论等，给人一
种非常虚假的感觉，同时也浪费了时间。

第四，
构建完整的课堂结构。微型课虽然时间简短，内容单一，但也要讲究课堂结
构，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。微型课的具体过程其实和常规课
堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括问题的提出、课
堂活动的安排、学生合作学习等过程都要再现。但由于没有学生的真正参与，教师的活
动安排是作为假设来进行的，由评委来判断问题及活动的可行性。也因为没有学生的参
与，讲课
15-20
分钟便足够了。学生活动被省略之后，教师的讲解水平就倍受评委的关
注，教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

微型课的课堂导入要简捷迅速，三言两语就需直接进入正题，千万不能起步太远、
半天入不了正题，致使课堂重点不突出。可以设置一个题目引入课题；可以从以前的基
本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或
设置一个疑问，悬念等等进入课题。不管采用那种方法，都要力求新颖，与题目关联紧
凑，这是进入课题的必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授。很
快导入正题后，就要把主要精力全部用在课题的中心上，或精要讲授，或巧妙启发，或
积极引导，在有限时间内能够圆满的完成课题所规定的教学任务；

结束一定要有小结，好的总结可以起到画龙点睛提纲携领的作用，在微型课的小结
中，应表现为干脆利落。用二三分钟时间对本节微型课的教学内容加以言简意赅的归纳
和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。

第五，
语言精炼，板书清晰。在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得
更为重要。它并不是语速的快捷；而是表现为抑扬顿挫，口齿清晰，干净利落。在语言
要求生动，富有感染力的同时，更要求做到准确，逻辑性强，简单明了。在微型课中，
学生活动被省略之后，教师的讲解水平就倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有
感染力的同时，
更应做到准确，
逻辑性强，
简单明了。
这其实也是微型课的亮点。
另外，
微型课也要讲究板书，不能因为是微型课就没有板书，板书是一个教师教学基本功的体

3
现。板书要精心设计，要精练、完整、美观，好的板书，要能看出整个课堂教学的基本
内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。板书不宜太多，太多会冲淡板书
对内容要点的提示作用；也不宜太少，太少往往会使板书表达不清。无论如何，板书都
要做到精简，且使得要点突出。同时以电教手段呈现为最佳。

第六，
答辩语言准确、简明、流畅。答辩是评委对授课内容及其相关内容的一个质
疑，问题一般都是针对本节微型课教学中的重点或存在的问题而提出的，或者是提出与
课题内容有关的知识内容。有些老师在回答评委的提问时，往往抓不住问题的要害，要
么只是在问题的周围绕圈子，要么是所答非所问，要么纯粹是胡乱作答，再加之口语表
达不够流畅，严重影响了答辩的水平。

我们在回答评委提问时，知识内容要科学准确，
能够抓住要点，层次清楚地回答完问题。另外，答辩语言要简明流畅，与问题无关或关
系不大的不说，要集中自己的全部智慧，对问题的要害之处进行深入精要的阐述，保证
在有限时间内能够完整回答所问的问题。

几点注意：

1、微型课，是一堂课中一个或几个精彩环节的集中展示，课的基本环节如导入、板
书、练习、评价等要素，一般都应该有。教学流程中的“学生活动”
，教师该提问提问，该布置布置，该点拨点拨，该评价评价，这些“过程”都要呈现。
2一定要将最精彩的内容展现在前十分钟，理化生学科最好有演示实验，而且是创
新的实验，以体现理科特点。
需体现新课程理念，体现师生互动，体现学生主体地位即教师搭台学生唱戏，
要有适当的学生探究活动。
板书不能用贴纸条来代替，要求简明扼要，反映教师的基本功。
5引入很关键，尽量要创设情景引入，吸引评委的眼光。要转变过去在教学中
片面强调知识与技能的做法，必须把培养学生学习兴趣，提高素养放在首位。可以利用文学或科学史料、新闻报道、图片、模型、影像资料、小故事、学科问题、实验等创设特定的语言问题情景，引导学生应用探究。
6讲课一定要有激情，语言生动，语速适中，并有适当的体态语言，体现出课堂的
活力。
7教学过程要能体现某一亮点或特色，争取给评委留下较深的印象。包括实验等准
备工作要提前做好，不能在场上出现失误。
另外还需要注意：
1不要为探究而探究。
2不要把简单问题复杂化。不要什麽问题都探究。
3教师少讲，指导必须到位。
4目标设计及达成上要更科学。如讲水电离时加入水保护结尾
,
：

学思网

中职美术绘画专业主要学什么

很多人对美术绘画专业很感兴趣,但是不知道具体学些什么东西,就业前景如何?那么今天我们小编就给大家介绍一下吧!
美术绘画专业介绍
培养目标：本专业培养美术绘画的创作与制作人员，以及美术类高等艺术院校的后备生。
就业方向：本专业毕业生主要升入美术类高等艺术院校，或面向新闻、出版、杂志、报社、电视台、网络等传媒单位，从事绘画、雕塑等美术创作与制作工作，面向社区群众团体、中国画、油画、雕塑、壁画、漆画、文化馆（站），从事美术辅导等工作。
主干课程：素描、色彩、构成、速写、基础设计、创作、中国传统书画、中外美术史知识、计算机绘图、数字图像应用技术。在校内进行高考专业集训、写生、美术创作；在相关企业进行美术创作综合实训或顶岗实习。
对电大中专/中专/技校/职校报考还有疑问，您可以点击2023年电大中专招生咨询（原广播电视大学）：

以上，就是学思网小编给大家带来的如何上好微型课和如何评价微型课全部内容，希望对大家有所帮助！