2024吉林大学能源与动力工程专业分数线是多少 吉林大学能源与动力工程专业历年分数线总汇

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一、2023吉林大学能源与动力工程专业分数线是多少

1、在宁夏2022的吉林大学能源与动力工程理科分数线是524，对应的最低录取位次在1778；

2、在新疆2022的吉林大学能源与动力工程理科分数线是535，对应的最低录取位次在-；

3、在甘肃2022的吉林大学能源与动力工程理科分数线是546，对应的最低录取位次在4694；

4、在黑龙江2022的吉林大学能源与动力工程理科分数线是546，对应的最低录取位次在6895；

5、在吉林2022的吉林大学能源与动力工程理科分数线是565，对应的最低录取位次在5084；

6、在山东2022的吉林大学能源与动力工程综合分数线是601，对应的最低录取位次在14515；

7、在湖南2022的吉林大学能源与动力工程物理类分数线是603，对应的最低录取位次在7519；

8、在河北2022的吉林大学能源与动力工程物理类分数线是604，对应的最低录取位次在8390；

9、在辽宁2022的吉林大学能源与动力工程物理类分数线是608，对应的最低录取位次在7551；

10、在云南2022的吉林大学能源与动力工程理科分数线是622，对应的最低录取位次在4389；

二、吉林大学能源与动力工程专业历年分数线总汇

序号	专业名称	年份	省份	科目	选科	最低录取分数	最低位次
1	能源与动力工程	2022	宁夏	理科	-	本科一批	524	1778
2	能源与动力工程	2022	新疆	理科	-	本科一批	535	-
3	能源与动力工程	2022	甘肃	理科	-	本科一批I段	546	4694
4	能源与动力工程	2022	黑龙江	理科	-	本科一批A段	546	6895
5	能源与动力工程	2022	吉林	理科	-	本科一批A段	565	5084
6	能源与动力工程	2022	山东	综合	物理必选	普通类一段	601	14515
7	能源与动力工程	2022	湖南	物理类	首选物理，再选化学	本科批	603	7519
8	能源与动力工程	2022	河北	物理类	首选物理，再选化学	本科批	604	8390
9	能源与动力工程	2022	辽宁	物理类	首选物理，再选化学	本科批	608	7551
10	能源与动力工程（南岭校区）	2022	云南	理科	-	本科一批	622	4389
11	能源与动力工程	2021	新疆	理科	-	本科一批	555	-
12	能源与动力工程	2021	吉林	理科	-	本科一批A段	564	5358
13	能源与动力工程	2021	黑龙江	理科	-	本科一批A段	575	4749
14	能源与动力工程	2021	内蒙古	理科	-	本科一批	581	3182
15	能源与动力工程	2021	陕西	理科	-	本科一批	582	7508
16	能源与动力工程（办学地点南岭校区）	2021	山西	理科	-	本科一批A段	597	4961
17	能源与动力工程（南岭校区）	2021	江苏	物理类	首选物理，再选化学	本科批	599	8488
18	能源与动力工程	2021	山东	综合	物理、化学(2科必选)	普通类一段	606	13811
19	能源与动力工程	2021	辽宁	物理类	首选物理，再选化学	本科批	613	7813
20	能源与动力工程	2021	河北	物理类	首选物理，再选化学	本科批	613	8757
21	能源与动力工程	2020	宁夏	理科	-	本科一批	555	1817
22	能源与动力工程	2020	新疆	理科	-	本科一批	570	-
23	能源与动力工程	2020	甘肃	理科	-	本科一批	578	3982
24	能源与动力工程	2020	黑龙江	理科	-	本科一批A段	609	4929
25	能源与动力工程	2020	湖南	理科	-	本科一批	625	7778
26	能源与动力工程	2020	山东	综合	物理、化学(2科必选)	普通类一段	625	12494
27	能源与动力工程	2020	河南	理科	-	本科一批	648	10506
28	能源与动力工程	2020	河北	理科	-	本科批	649	7343
29	能源与动力工程	2019	宁夏	理科	-	本科一批	566	1564
30	能源与动力工程	2019	新疆	理科	-	本科一批	573	2939
31	能源与动力工程	2019	甘肃	理科	-	本科一批	578	4472
32	能源与动力工程	2019	吉林	理科	-	本科一批A段	591	6334
33	能源与动力工程	2019	辽宁	理科	-	本科批	605	8241
34	能源与动力工程	2019	黑龙江	理科	-	本科一批A段	606	5074
35	能源与动力工程	2019	山东	理科	-	本科批	613	10858
36	能源与动力工程（南岭校区）	2018	江苏	理科	-	本科一批	372	11183
37	能源与动力工程	2018	宁夏	理科	-	本科一批	566	1853
38	能源与动力工程	2018	新疆	理科	-	本科一批	589	3092
39	能源与动力工程	2018	甘肃	理科	-	本科一批	591	3798
40	能源与动力工程（办学地点:南岭校区）	2018	吉林	理科	-	本科一批	597	6422
41	能源与动力工程	2018	内蒙古	理科	-	本科一批	605	3754
42	能源与动力工程	2018	湖南	理科	-	本科一批	616	7630
43	能源与动力工程	2018	河南	理科	-	本科一批	616	10013
44	能源与动力工程	2018	山东	理科	-	本科批	622	10243
45	能源与动力工程	2018	辽宁	理科	-	本科批	622	6744
46	能源与动力工程	2018	河北	理科	-	本科一批	640	8169

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三、吉林大学简介

吉林大学是教育部直属的全国重点综合性大学，坐落在吉林省长春市。学校始建于1946年，1960年被列为国家重点大学，1984年成为首批建立研究生院的22所大学之一，是国家“211工程”“985工程”和首批“双一流”大学建设高校。

学校始终秉持“求实创新、励志图强”的校训，坚持以“学术立校、人才强校、创新兴校、开放活校、文化荣校”为发展战略，努力建设成为在国家和区域经济社会发展中具有重要地位的高素质创新人才培养、高水平科学研究和成果转化、高质量社会服务、高水平国际交流合作、先进文化引领的重要基地；成为让学生全面发展、让教职工引以自豪、让社会高度赞誉、让世界广泛认同的大学。到建校100周年时，努力把吉林大学建成中国特色、世界一流大学。

学校学科门类齐全，下设52个教学单位，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学、交叉学科等13大学科门类；有本科专业140个，一级学科硕士学位授权点62个，一级学科博士学位授权点49个，交叉学科博士学位授权点4个，硕士专业学位授权点33个，博士专业学位授权点8个；博士后科研流动站44个；有一级学科国家重点学科4个（覆盖17个二级学科），二级学科国家重点学科15个，国家重点（培育）学科4个。18个学科（领域）的ESI排名进入全球前1%，其中4个学科排名进入全球前1‰。

学校师资力量雄厚，有专任教师6410人，其中教授2442人。中国科学院和中国工程院院士11人，哲学社会科学资深教授7人，外聘杰出教授44人，国务院学位委员会学科评议组成员20人，国家“万人计划”入选专家76人，国家级教学名师7人，国家“百千万人才工程”入选专家30人，国家杰出青年基金获得者38人，国家优秀青年基金获得者54人，吉林省“长白山学者”入选专家152人。

学校现有国家重点实验室5个，国家工程实验室1个，国家地方联合工程实验室6个，国家工程技术研究中心1个，国家国际科技合作基地4个，国家应用数学中心1个，教育部人文社会科学重点研究基地6个，教育部重点实验室12个，教育部工程研究中心6个，教育部国际合作联合实验室1个，教育部省部共建协同创新中心4个，教育部野外科学观测研究站1个，其他行业部委重点实验室24个。学校承担了大量国家级和省部级科研项目，产出了一批产业化前景好、技术含量高的高新技术成果。

学校已建立起学士－硕士－博士完整的高水平人才培养体系。在籍学生74026人（全日制70852人、非全日制3174人），其中预科生148人，本科生41673人，硕士生21808人（全日制19088人、非全日制2720人），博士生9349人（全日制8895人、非全日制454人），留学生1044人。

学校聚焦世界名校合作，逐步完善全球合作网络，目前已经与40个国家和地区的302所高校和科研机构建立了合作关系。其中，排名世界前100名的48所，前200名的67所。学校与12个国家的高校和科研机构合作共建了44个中外合作平台。

学校坚持“统筹谋划、规范管理、科学运营”的指导方针，采用“校企分开，放管结合”管理模式，打造“以资本为纽带、以市场为导向、以‘学校-吉大控股-投资企业’为核心”的管理机制，积极深化校办产业改革。

学校校园占地面积733.51万平方米（其中珠海研究院147.89万平方米），校舍建筑面积284.36万平方米。学校在珠海市建有珠海研究院，占地面积147.89万平方米。学校图书馆各类藏书806.6万册，是中国高等教育文献保障系统（CALIS）东北地区中心，大学数字图书馆国际合作计划（CADAL）项目成员馆，中国高校人文社会科学文献中心（CASHL）东北区域中心。

在建设世界一流大学的进程中，吉林大学将努力做到在关心国家命运、服务国家战略上有所作为，让党和国家满意；在勇担社会责任、满足社会对优质高等教育不断提高的要求上有所进步，让广大人民群众满意；在坚持以人为本、实现好维护好发展好学校广大师生员工根本利益上有所建树，让广大师生员工满意。

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